Tecnologia e educação

Rodrigo Lombardi -COMENTÁRIO INFELIZ - NA FINAL DA DANÇA DOS FAMOSOS 201...

2012-02-08T08:46:00.000-08:00

RESENHA: TRABALHO NA SOCIEDADE CAPITALISTA

2009-05-04T14:54:00.000-07:00

DRUCK, Graça; Algumas considerações teóricas sobre o trabalho na sociedade capitalista. In: CARVALHO, Maria do S. N.; ARAÚJO, Nailsa; ARAÚJO, Vilma A. de. (Org.). DSS e Economia Solidária – Debates Conceitual e Relato de Experiência. Recife: Bagaço, 2000. p. 11-23.

Tiago Souza de Figueiredo

Graça Druck graduou-se em economia pela Faculdade de Ciências Econômicas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1975), mestrado em Ciência Política pela Universidade Estadual de Campinas (1989) e doutorado em Ciências Sociais no Programa de Pós Graduação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (1995). Realizou pós-doutorado na Université Paris XIII (2006/2007). Hoje professora da Universidade Federal da Bahia no Departamento de Sociologia da FFCH. Possui vários trabalhos publicados, entre eles livros, artigos, capítulos de livros e anais na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia do Trabalho, principalmente nos seguintes temas: trabalho, flexibilização, precarização, reestruturação produtiva, terceirização, informalidade e sindicatos.
O texto analisa a crise do trabalho e do emprego que alguns autores defendem atualmente. Definindo o trabalho como duas categorias teóricas, com o sentido filosófico e sentido histórico, a autora demonstra que os equívocos ocorrem ao tentar compreender apenas o trabalho pelo viés histórico capitalista enquanto trabalho assalariado, mediando relações de compra e venda da força de trabalho, esquecendo do sentido filosófico, do trabalho como o modo pelo qual o homem transforma a natura, potencializa sua capacidade criadora, essência dos homens o trabalho planejado e racionalmente pensado.
Para tanto, a mesma, recorre à Marx para mostrar que exploração do trabalhador se da pelo processo de apropriação da força de trabalho subsidiada pela divisão social do trabalho, alienando os trabalhadores a partir de três mecanismos: a separação do trabalhador dos meios e dos instrumento de trabalho, a separação e desapropriação do produto de seu trabalho e por fim o estranhamento e afastamento dos homens do resultado de sua atividade produtiva, fazendo com que o mesmo não reconheça sua ação como fundamental para realização do produto, da mesma forma que não se vê como sujeitos capazes de produzir e transformar a história.
Druck argumenta a sociedade capitalista também justifica a necessidade da divisão social do trabalho ao distinguir separadamente força de trabalho de trabalho como algo sem relação de co-existência, na qual a primeira nada mais é que o potencial, a capacidade física e intelectual que os homens têm de realizar trabalho enquanto a outra é a realização de uma determinada força, de uma determinada capacidade humana, física ou intelectual. Assim para garantir esse trabalho o capitalista deve encontrar formas de organizar, disciplinar, controlar o trabalhador hierarquizando as atividades, criando relações de dominação, comando, subordinação do trabalhador.
O processo de acumulação de riquezas, fruto da exploração do trabalhador é garantido pelos excedentes de produção, que são gerados pelo acréscimo de horas ao tempo de trabalho necessário para cobrir os custos de produção e a reprodução para sobrevivência, essa adição de horas de trabalho é conhecida como mais-valia.
Baseada em Marx a autora defende que toda mercadoria é fruto de trabalho humano, apesar do “fetiche da mercadoria” que devido ao seu valor social, a sua exclusividade e ao seu ineditismo alteram o valor dos produtos, o que determina a essência do valor da mercadoria é a quantidade de trabalho social necessário para sua produção.
Druck apresenta financeirização da economia ponto em que alguns autores contestam a centralidade do trabalho defendida por Marx, entretanto ela rebate às críticas mostrando que essa financeirização onde dinheiro produz dinheiro sem passar pela mercadoria só existe devido a uma acumulação anterior, resultados de processos exploratórios do trabalho.
Por fim a autora conclui que a crise do trabalho a qual alguns autores refere-se, trata-se de uma crise trabalho fordista, o trabalho socialmente protegido, do emprego, das garantias sociais. E deixa um questionamento quanto às possibilidades de reestruturação das atividades produtivas que podem provocar uma crise no sistema capitalista.

Apesar da densidade da temática tratada no texto a autora apresenta argumentos justificáveis que nos permite compreender como historicamente a alienação do trabalhador, divisão social do trabalho e as relações de mercado, no capitalismo, conferiu ao trabalho abstrato ou social a centralidade nas estruturas sócias de poder e como ao logo da história esses mecanismos vêem se tronando mais complexo e perverso, explorando, subordinando e subjugando a massa trabalhadora.

2009-03-03T10:28:00.001-08:00

Eu voltei!!!!!!

Fala galera!. Estou retornando às atividades na FACED. Daqui para frete teremos mais informações voltadas ao mundo das artes. Pois é... Estou fazendo parte da disciplina EDC251 - Dimensão Estética da Educação, com Prof Edvaldo Brito.
No primeiro dia de aula,foram feitas as devidas apresentações do professor, dos colegas, onde cada uma falou um pouco sobre se e sobre as expectativas quanto a disciplina e as atividades. Além disso, todos falaram sobre seus hábitos culturais, o quanto lêem, vão ao cinema, teatro e estádios de futebol e a shows. As polêmicas claro não ficaram de fora, mais isso nos deixou ansiosos para mostrar o nosso ponte de viste.
Bom, por hoje fico por aqui, mas fiquem atentos daqui para frente as artes estará na rede. Isso é educação.

Configuração do Sony Vaio VGN-Z31Z

2008-09-12T13:04:00.000-07:00

Processador: Intel Core 2 Duo T8300 / 2.4 GHz (Mobile Intel PM965 Express)

Memória Ram 4 GB (2 x 2 GB) DDR II SDRAM - 667 MHz

HD 300 GB - Serial ATA-150 - 4200 rpm

Portas 1 x Audio - SPDIF-Ausgang

1 x Microfone - Mini-Phone 3,5 mm

1 x placa de rede - Ethernet 10Base-T/100Base-TX/1000Base-T - RJ-45

1 x IEEE 1394 (FireWire) - FireWire, 4-polig

1 x Fax/Modem 56 Kbps

3 x Hi-Speed USB - USB Typ A, 4-polig

1 x Video - VGA

1 x Mini-Phone Stereo 3.5 mm

1 x S-Video

1 x Audio / Video - HDMI - HDMI

Wireless LAN Ethernet, Fast Ethernet, IEEE 802.11b, IEEE 802.11a, IEEE 802.11g, IEEE 802.11n (draft), Bluetooth 2.0 EDR

Vídeo NVIDIA GeForce 8600M GS (256 MB)

Display 15.4" TFT (1280 x 800 ( WXGA ) X-black

Leitor e gravador 8x (CD) / 8x (DVD±R) / 2x (DVD-R DL) / 4x (DVD+R DL) / 2x (BD-R) / 1x (BD-R DL) (BD: Blu-ray)

Energia ITU V.90, ITU V.92

Bateria Lithium-Ionen

Sistema Operacional Microsoft Windows Vista Home Premium (Português de portugal)

Software: Adobe Photoshop Elements, VAIO Music Box, Adobe Premiere Elements, VAIO Recovery Utility, Skype, Google Picasa, Microsoft Works 8.5, Google Software Pack, Microsoft Office 2007 (Trial), Roxio Easy Media Creator 9, WinDVD for VAIO 8.0, Microsoft Windows Media Player 11, Norton 360 (60-Tage-Testversion), Sony SonicStage Mastering Studio 2.4, Adobe Reader 8.1, VAIO Content Importer / Exporter, Sony Click to Disc

Cartão de memória SD Memory Card, Memory Stick, Memory Stick PRO, Memory Stick Duo

Webcam: 1,3 Megapixel

Torcida brasileira, destaque internacional.

2008-05-11T06:44:00.000-07:00

Fala galera,

A torcida brasileira nos jogos do Umea Uik, time das nossas conterrâneas Marta e Elaine, tem sido destaque nos jogos, jornais locais, revistas, redes de TV, sites, registram nosso ânimo durante as partidas.
Bom somos os únicos no estádio que ficam pulando e cantando o tempo todo, kkkkkkkkkk! Acreditem eles assistem ao jogo o tempo todo sentado, apenas batendo palmas em lances mais emocionantes e durantes os gols. Ainda faz um frio da zorra. Pular e catar seria a alternativa mais óbvia em um estádio para driblar o frio. Bom, fazer o que? Esse suecos são bem estranhos.
Nesse último jogo conseguimos contagiar as crianças, elas seguiam nossas danças e rapidamente aprendiam a repetir nossos gritos de guerra, kkkkkkkk! Ah, sabe com são as crianças, aprendem rápido. Os palavrões elas também estão aprendendo, rsrsrsrsrsrs. Bom mas, elas nem tem noção do que estamos falando. rsrsrsrsrsrsrs!
Dart encontrou esse vídeo na net que mostra a nossa torcida em ação. Quem guenta!!! Segundo ela, a tradução da manchete é: "um ritmo brasileiro tomou conta do stadio gamlia ontem no jogo entre Umeå södra e UIK, espalhando um sentimento de carnaval entre todos."

Segue o link: http://www.vk.se/Article.jsp?article=187285

Ah, detalhe... o Umea Uik venceu por 6 X 0, e Marta ainda perdeu 2 penaltis, o primeiro ela bateu mal, mas o segundo foi uma bela defesa da goleira.

Beijos saudosos!!!

Histórias do Ice Man

2008-03-27T04:57:00.000-07:00

Contrariando a canção popular interpretada por Zeca Pagodinho, eu vi..., só não comi (por que não como frutos do mar), o cobiçado caviar. Em mais uma das minhas visitas gastronômicas ao mercado, foi muito estranho notar a diferença significativa entre prioridades e raridades de cada local. Acreditem neste jovem desbravador monossilábico, aqui cem grama de carne dessas de 1ª, é mais caro do que cem gramas de caviar. É isso mesmo!!! Essa iguaria tão apreciada pelos aristocratas é comprada aqui em qualquer mercado por apenas R$ 5,00 (aproximadamente). Conclusão... e mais fácil ser um “aristocrata” aqui, do que do que comer carne e arrotar caviar.
Não me lembro se em outro momento já lhes falei do preço das carnes aqui, mas para se comer um quilo de filé você pagará mais caro do que do que levar sua esposa, ou namorada, a uma boa churrascaria rodízio aí no Brasil.
Os produtos industrializados e enlatados são mais baratos do que os naturais, acredito que isso se dá devido ao frio dificultar o cultivo de frutas e verduras e a criação de gado. Entretanto eles importam frutas e verduras de todas as partes do munda, pêra japonesa, tomate espanhol, cebola e carne brasileira, cenoura mexicana entre outras coisas. Em relação às carnes existe alternativas mais em conta com frangos e principalmente peixes. O custo de vida é alto, mas não se vê pessoas passando necessidades, certamente os salários suprem todas as necessidades.
Quero deixá-los a par de minha triste sina. Aqui todos os vícios mundanos são caros, então minha adorável cervejinha do final de semana não tem sido apreciada por causa do alto custo. Uma latinha custa em média R$ 5,00. Isso é um absurdo... uma latinha... assim não tem “vício” que se sustente. Disperso-me agora das minhas gostosa noites de sábado, regadas amigos, bate-papo e cerveja. Como é duro deixar a loirinha partir... kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk Mas deixemos esse assunto etílico de lado.
Uma coisa muito boa aqui é que as promoções são de fato promoções, os produtos são vendidos muitas vezes 60,70 até 90 % do valor inicial. Para uma mulher, como minha mãe, isso a levaria ao delírio. É um perigo sair em dias como esse com um cartão de crédito à mão e um mulher que adore compras. Eu mesmo faria logo um acordo pré-nupcial: - Em dias de promoção eu sai sozinho(risos).

Hoje fico por aqui,

Beijos!!!
Axé!!!

Notícias do homem de gelo

2008-03-27T04:51:00.000-07:00

Fala galera,

Esta semana começamos de fato as aulas, ou melhor, os estudos, aqui em Umea. Prof Oleg nos levou em sua sala na Umea Universitit onde tivemos acesso ao plano do curso e aos textos para iniciarmos os estudos. Felizmente o professor foi bastante compreensível e já nos entrego tudo impresso. Vale lembrar que está tudo em inglês, por isso, eu e Dart estamos dando uma dedicação especial à leituras. Sabemos que é importante deixar uma boa marca aqui, porque isso pode representar novas viagens para outros colegas. Talvez vocês que vem acompanhado nossa “odisseia” em Umea.
Mas como ninguém é de ferro e nos também, no outro dia, eu e Dart fomos às compras... aqui tudo é incrível e diferente que saltam aos nossos olhos. O desejo nos convida a consumir tudo... tudo... tudo... tudo que há de melhor... de mais moderno... de belo. Mas sabemos que não podemos nos deslumbrar com as coisas, por que aqui somos só nos dois.

Só nos dois... a falta dos amigos e da família já começa a apertar, talvez porque aqui me falta com quem falar, além de Dart, eu moro em um apartamento cheio de garotas, mas todas ou passam o dia todo na rua e só entram em casa para dormir ou quando estão em casa ficam trancadas em seus quartos. Não há nenhuma interação, ou quase nenhuma, exceto por Jin uma chinesa como todo bom chinês ela é elétrica e impaciente e Tereza a única estudante Sueca que conheci até agora, que por sinal a única pessoa de minha casa com quem falei por mais de meia hora. Todos em meus apartamento vivem bastante isolados. Já no apartamento de Dart o pessoal é mais receptivo e alegre. Lá o corredor tem vida e as pessoas são organizadas. Porque onde eu moro as garotas são bem “porquinhas”. Logo quando cheguei vi a cozinha suja, limpei ela toda, um dia depois estava tudo sujo de novo. Elas comem e só lavam os pratos dias depois. Deixam penelas sujas, lixeira transbordando. Países civilizados!?!?!
Tenho aproveitado o tempo para estudar o idioma, ler alguns textos e traduzir o texto sugerido pelo professor Oleg.
Algo que me incomoda bastante é o ressecamento dos lábios, aqui o frio o clima é muito seco e os nossos lábios ficar partindo. É muito ruim ficar assim porque até para sorrir e difícil (dói).
É agora tenho ir mais fiquem ligados que depois tem mais.
Beijos!!!
Axé!!!

Rumo a Umeå... que viagem!!!!

2008-03-15T05:44:00.000-07:00

Fala galera!!!!!
já cheguei e tenho um monte de novidade sobre a viagem, e claro, sobre Umeå também. Nossa aventura, minha e de Dart, começou no aeroporto de Salvador, a despedida da familia a espera na sala de embarque, todo o clima aumentava nossa euforia e tensão. Dart, como chegou bem cedo logo conheceu um maragugipana, Silvana que era casada com um Norueguês e vivia a 3 anos lá na Noruega. Ah detalhe, ela só tinha 21 anos. Ela conto´-nos um pouco sobre como é a vida em um pais nórdico, o frio, a organização, as comidas, o dia-a-dia.
Embarcamos para uma longa viagem até Portugal. A viagem foi tranqüila, pequenas turbulências deixaram nossa colega assustada, mas estão vendo sobrevivemos. Ah!!! Essa turbulências mais uma comida pouco familiar deixou nossa amiga bastante enjoada.
Ao desembarcarmos em portugal o medo durante a alfândega era de sofrer algum tipo de constrangimento ou retaliação devido ao acontecido com os brasileiros em Madri. felizmente, ocorreu tudo bem e fomos bem recebidos pelos portugueses.
Quero registar que fui vítima de um pequeno assalto, no aeroporto.KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK!!!!!!!! Que mico! Tentando comprar um cartão para ligar para casa coloquei uma moeda de um euro na maquina de cartão. Aquela "safada" pegou meu dinheiro e não me deu meu cartão.kkkkkkk!!! Eu quase quebro aquela..., aquela... por causa disso.
Aproveitamos o intervalo entre os vôos para conhecer o free shop e tudo que víamos nos lembrava os amigos, parentes e amores que deixamos.
- Minha mãe iria adorar isso.
- Isso combina tanto com minha irmã.
- Meu amor iria amar todos esse cremes e perfumes.
- Minha sogra adora esse chocolate.
Como não pensar nos que ficaram!?!?!!?
Depois de intermináveis horas de viagem e de passarmos por 3 aeroportos diferentes chegamos em Umeå. a primeira impressão é que se tratava de uma cidade pequena, fria e deserta. É bem diferente do que estamos acostumados, cidade grande movimentada, quente e cheia de gente. Aqui pode se dizer que é o "avesso, do avesso, do avesso", como diria Caetano.
Apesar da grande diferença, Umeå é uma cidade linda. A neve toma toda cidade e torna tudo tão poético e calmo.
O professor oleg nos pegou no aeroporto e nos levou direto aos nossos apartamentos.
O meu apartamento é muito bonito. Simples, mas bem organizado e com um quarto grande. As cozinhas dos prédios são comunitárias e a limpeza do corredor e da cozinha e feita a partir de um rodízio. Os apartamentos e todos os estabelecimento são aquecidos.
Não seria um grande exagero chamar Umeå de a nova "Babel", logo no primeiro dia encontramos pessoas de varias nacionalidades: Indianos, Americanos, Chineses, Africanos de varias partes da África, Italianos, etc, mas o que não encontrei até agora foi um Sueco, será que estamos mesmo na Suécia? rsrsrsrsrsrs! Vale pontuar que apesar das várias nacionalidades todos fala inglês, ou melhor quase todos, eu mesmo so falo: The books in the table. how are you. what is your name.I'm form Brazil KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK!!!!!! Mas está sendo uma experiência muito boa porque estou sendo obrigado a falar em inglês, o que tem feito meu inglês melhorar bastante. Todos tem sido muito simpático e paciente conosco.
Dart já fez amizade com dois brasileiros de São Paulo, eu ainda não os conheço, mas é sempre bom que existe conterrâneos nosso quando estamos fora de casa.
Bom, por hoje é só, mas depois mando mais notícias.
Beijos a todos.
Axé!!!

Eu vou mais eu volto.

2008-03-12T04:08:00.001-07:00

A partir de hoje começa a minha aventura rumo ao velho mundo. A Suécia é a casa onde vou me abrigar, estudar e viver novas experiências. Vocês vão acompanha tudinho, desde minha pouco, ou melhor, nenhuma desenvoltura com a língua, as experiências gastronômicas e culturais, os novos conhecimentos adquiridos, tudo vai vai ser registrado para deixá-los a par de tudo.
A todos fica aquela abraço.

Beijos!!!

Suécia aí vou eu.

Retorno

2007-08-01T12:10:00.000-07:00

Fala galera estou retornando às minas atividades, estudante trabalhador. nesse recesso ví muitas coisas aprendi muito inclusive english, vê se pode, esse preto agora fala english, pouco ainda, mas fala.
O Brasil deu show e é ouro no PAN Rio 2007. Foi lindo ver o Brasil em verde e amarelo, o povo acreditando nessa nação, sendo feliz por ser brasileiro. Nadamos, corremos, lutamos, saltamos, choramos, sorrimos e saltamos o grito - Vai Brasil. Pena que nem tudo funcionou com a precisão de nossos atletas, o desastre do vôo da TAM, mostra como ainda deixamos de lado cuidados básicos, e isso tem nos custado vidas.
Bom o importante é que estamos de volta é trazendo mais notícias sobre o que há de novo em relação a tecnologia.

Beijos,

Tiago Figueiredo

Conhecendo um computador por dentro 09/04/07

2007-06-28T12:52:00.000-07:00

Nessa aula participamos da oficina: "conhecendo o computador por dentro", ministrada por Doriedson e Danilo, na qual foi desmistificada a idéia de que só o técnico em informática pode consertar um computador. Concertos simples podem ser feitos por qualquer pessoa com conhecimento mínimos em relação ao computador: troca de memórias, substituição de HD, bateria e etc. Foram ressaltados também a importância de todos os componentes para o funcionamento perfeito do computador.

Produção do documentario / aula - 02/04/2007

2007-06-28T12:39:00.000-07:00

Esta aula foi cedida para produção dos trabalhos para semana de Software Livre da FACED, nossa equipe ficou de produzir um documentário, sobre inclusão digital, analisando experiências das escolas públicas de cidade de Salvador. Como primeiro passa selecionamos possíveis escolas para participar do documentário, construímos um roteiro de perguntas e iniciamos a construção o artigo.

Software Livre - aula do dia 19/03/2007

2007-06-28T12:17:00.000-07:00

Nesta aula conhecemos a importância do software como uma nova perspectiva filosófica, política e tecnológica. Ficou claro que o movimento do software livre propõe uma nova relação dos indivíduos com o conhecimento, a socialização, a produção colaborativa, e o direto a informação. Do ponto de vista político, coloca-se como uma possibilidade contraria ao monopólio e o poder hegemônico. Tudo esse movimento está pautado em quatro liberdades: 1) uso, 2) estudo, 3) alteração, 4) redistribuição.

Inclusão digital - aula do dia 26/03

2007-06-28T10:00:00.000-07:00

A sociedade contemporânea vem modificando as relação sociais, as possibilidades educacionais e a cultura de seu tempo, com advento de novas tecnologias de informação e a globalização vem propiciando essas mudanças nos paradigmas da sociedade. Entretanto, a desigualdade social, elemento inerente do sistema capitalista, impede uma parcela da sociedade de ter acesso aos benefícios da novas tecnologias e desfrutar das vantagens tecnológica de seu tempo.
Inclusão digital na perspectiva atual é um engôdo, pois apenas propõe uma adaptação dessa parcela da sociedade ao modelo já estruturado, como se sua constituição fosse inalterada e por isso há a necessidade de adequação destes. Nada mais é que um discurso das estruturas hegemônicas com o objetivo de atribui a população mais desfavorecida a responsabilidade pela sua "exclusão".

2007-06-27T09:45:00.000-07:00

TV digital: maquiagem nas políticas públicas

Tiago Souza de Figueiredo^¹: FACED – UFBA

figueiredotiago@yahoo.com.br

RESUMO

O presente artigo analisa as possibilidades que a TV digital brasileira representaria, como pensada originalmente em uma política pública, e seu elemento estruturante de novas práticas sociais, educacionais e política da população brasileira, principalmente para os mais pobres, demonstrando como no decorrer do processo de implementação o poder dos grupos hegemônicos descaracterizaram a proposta inicial e fecharam suas potencialidades.

PALAVRAS CHAVE: Interatividade, TV digital, Educação, Inclusão digital

INTRODUÇÃO

O processo de implementação da TV digital no Brasil mobilizou vários setores da sociedade: o comércio, a indústria, a academia, as redes televisivas e a população em geral, nas discussões acerca do melhor padrão tecnológico a ser adotado.

Nenhuma outra mídia, durante seu processo de digitalização, atraiu tantos olhares de setores tão distintos. Dentro dos espaços acadêmicos comunicólogos, educadores, tecnólogos, economistas, cientistas políticos, filósofos e antropólogos debruçaram-se no estudo dos padrões existentes no mundo, produzindo uma série de análises quanto a melhor utilização dos novos recursos midiáticos e seus possíveis impactos na sociedade.

SISTEMA BRASILEIRO DE TELEVISÃO DIGITAL - SBTVD

A escolha entre o padrão americano, europeu e japonês ou a criação de um padrão brasileiro não estava pautada simplesmente no melhor recurso técnico, mas aliado a isso existiam interesses políticos (acordos bilaterais), econômicos, sociais e de desenvolvimento técnico-científico. O ponto central das discussões estava na possibilidade da convergência das multimídias, para a produção de uma TV digital interativa. Segundo Ferreira e Pretto, em 2003, com as mudanças no governo brasileiro, retomou-se os debates sobre a implementação da TV digital nacional, livrando o Brasil da dependência tecnológica e do pagamento de royalties. O foco estava na adoção de uma política pública. O Decreto nº 4.901 de 26/11/2003, que instituía o modelo de TV digital brasileiro tinha como objetivos: promover a inclusão social, a diversidade cultural e a democratização da informação bem como propiciar a criação de rede universal de educação à distância.

O padrão de TV digital brasileira tinha que estar pautado principalmente na possibilidade da inclusão digital, como forma de disseminar o conhecimento entre a sociedade a partir de redes telemáticas, pelas quais navegam informações e constrói-se grupos de produções colaborativa. O desenvolvimento das tecnologias da informação e o processo de globalização pelo qual passamos vêm transformado a cultura da sociedade contemporânea. Cada vez mais, a informação em tempo real e a comunicação em rede tornam-se essencial. No caso da realidade brasileira, apenas 13,7%^² da população tem acesso às redes telemáticas planetária. Esse distanciamento da população mais pobre, privando-os do acesso às inovações tecnológicas, vem empurrando-os para fora da cultura contemporânea, excluindo-os do mundo das relações digitais. Faz-se necessário, nesse sentido, uma ação política de inclusão digital desses indivíduos.

A inclusão digital é principalmente uma política de formação e capacitação da sociedade para utilizar as tecnologias da informação, para aumentar seus conhecimentos sobre a realidade, para comunicar-se com a velocidade informacional média do nosso tempo, para usá-las em benefício próprio. (Silveira, 2005).

Tomando como base o conceito de inclusão digital defendido por Silveira, observamos que os benefícios da adoção de um sistema de TV digital interativa perpassaria desde o desenvolvimento técnico-científico, até o desenvolvimento sócio-educativo.

Dessa forma, cada TV se transformaria em um ponto da rede, de transmissão e recepção de conteúdos, pelo qual se poderia elevar o nível de articulação e produção da população, o que é denominado por Lévy como inteligência coletiva.

Inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta em uma mobilização efetiva das competências.

Cada integrante (ou nó) contribui para o enriquecimento de todo o grupo, o que potencializa processos horizontais, possibilita a construção de lugares e territórios onde aprende-se, coletivamente, a conviver com outras culturas.(Lévy, 1998)

Essa relação se daria em espaços virtuais, retomando o sentido de coletividade, onde os integrantes de cada grupo se relacionariam por afinidades, interesses comuns, e nessa relação simbiótica se elevaria o nível da inteligência coletiva, pois todos trariam a sua contribuição. Inteligência coletiva é aqui entendida como:

“uma forma de resgate do sentido do coletivo e das comunidades, das redes de informação e aprendizagem beneficiadas e facilitadas pela tecnologia.” (Waisman, 2006)

POR QUE CRIAR UM SISTEMA DE TV DIGITAL INTERATIVA

A implementação de um sistema brasileiro de TV digital interativa, representaria o maior projeto de inclusão digital no Brasil, pois usaria como veículo (de transmissão) a sua mídia mais popular, como demonstra tabela abaixo.

Tabela I^³

Penetração da mídia

Meio	Usufruiu recentemente	... pelo menos uma vez nos últimos:
Jornal	52%	7 dias
Rádio	57%	1 dia
Rádio	88%	7 dias
Televisão	81%	1 dia
Televisão	98%	7 dias
Cinema	13%	1 mê

Fonte: Grupo de mídia

A televisão brasileira é o principal meio de comunicação pelo qual a população brasileira adquire informações, e segundo o (IBGE, 2003), mais de 90%, dos domicílios brasileiros possuem pelo menos uma televisão, demonstrando o poder de penetração dessa mídia. Entretanto, hoje, os telespectadores são apenas sujeitos passivos na relação midiática, recebem conteúdos prontos de poucos pontos transmissores (grades emissoras), que controlam o imaginário coletivo da sociedade brasileira.

A implementação da TV digital interativa possibilitaria não somente uma melhoria da qualidade de imagem e som, como quer colocar os grupos hegemônicos, a fim, de manter sua posição como controladores ideológicos, mas também poderia ser a convergência das maiores invenções midiáticas dos nossos tempos – a televisão e a internet.

O uso da TV digital no Brasil possibilitaria uma interação, ou seja, uma ação mútua do transmissor com o receptor e vice versa. Essa horizontalidade possibilitaria o uso da televisão como elemento estruturante de novas práticas pedagógicas, políticas e sociais, melhorando a qualidade de seu conteúdo e possibilitando voz e cidadania, de fato, aos sujeitos sociais.

Os novos recursos tecnológicos e os meios audiovisuais irão transformar o mestre no estimulador e assessor do estudante, cuja atividade de aprendizagem deve guiar, orientando-o em meio às dificuldades da aquisição das estruturas e modos de pensar fundamentais da cultura contemporânea de base científica em seus aspectos físicos e humanos. Mais do que o conteúdo do conhecimento em permanente expansão, cabe-lhe, com efeito, ensinar ao jovem aprendiz a aprender os métodos de pensar das ciências físico-matemáticas, biológicas e sociais, a fim de habilitá-lo a fazer de toda a sua vida uma vida de instrução e estudos (TEIXEIRA, 1963)

Para os processos educativos tal recurso poderia eliminar distâncias, redefinir os tempos da aprendizagem, constituir espaços de produção colaborativa, aproximar a escola da família, possibilitando uma nova ação pedagógica, pautada na interatividade. Segundo Marcos Silva^⁴:

Interatividade não é apenas um novo modismo. O termo significa a comunicação que se faz entre emissão e recepção entendida como co-criação. Exprime a disponibilização consciente de um mais comunicacional presente na mensagem que desbanca a lógica unívoca da transmissão de A para B. Em síntese, significa superação do constrangimento da recepção passiva. Convido o professor a tomar a interatividade e com ela modificar seus métodos de ensinar baseados na memorização e transmissão. Na sala de aula interativa a aprendizagem se faz com a dialógica que associa emissão e recepção como pólos antagônicos e complementares na co-criação da comunicação e da aprendizagem.

Mediados pelo uso da TV digital interativa esses processos educativos ganhariam novos recortes, tirando da escola a responsabilidade de ser o único educador e trazendo para seio da sociedade a função educativa. Tudo isso se daria primeiramente pela acessibilidade que tem a televisão no Brasil, cobrindo grandes espaços territoriais e sociais, e, segundo, devido aos seus recursos interativos serem mais simples e fáceis de usar, alcançando uma grande parcela da população e a aproximando da cultura digital – a cultura de seu tempo.

INFLUÊNCIA DAS REDES HEGEMÔNICAS

É evidente que todo processo educativo comprometido com o desenvolvimento do indivíduo pressupõe autonomia e liberdade de pensamento/ação dos cidadãos. Entretanto, as grandes corporações e conglomerados econômicos buscam manter sua hegemonia de mercado a partir da alienação da população, mantendo seus “consumidores”. A TV digital interativa, nesse sentido, representaria um risco a hegemonia desses grupos que exploram a "ignorância do povo". A construção de redes de troca de informações e construções colaborativas elevaria o nível da inteligência coletiva, pondo em "xeque" a posição das emissora e seu discurso unilateral.

Para sustentar sua hegemonia os grandes grupos televisivos mantêm uma relação direta com os representantes da sociedade: parlamentares, ministros e governadores de Estado, que por definição deveria, representar o interesse do povo, mas priorizam a manutenção do poder dessas corporações, as quais, em contrapartida, sustentam seus discursos falaciosos e pseudo-comprometidos. Prova maior disso foi percebida na reviravolta que ocorreu durante a implementação da TV digital brasileira.
Com apresentam Ferreira e Pretto (2006), o jogo político ocorrido em 2005, com o objetivo de garantir a governabilidade, altera a organização ministerial. Assume um novo ministro das Comunicações: senador Hélio Costa, ex-apresentador da Rede Globo de Televisão e também proprietário de emissoras de rádios comerciais - representante do discurso das grandes emissoras de televisão. Logo em seguida, inicia-se um processo de pressões pela rápida adoção de um padrão tecnológico alterando o foco dos debates acerca do SBTVD, privilegiando agora a melhoria da qualidade de som, imagem e a mobilidade durante as transmissões.

Em 29 de junho de 2006, foi assinado o Decreto nº 5.820, que adota como base do SBTVD-T (acrescentando o T de Terrestre na nomenclatura) o padrão tecnológico japonês, desconsiderando todas as produções das instituições científicas nacionais e muitos dos objetivos previstos no decreto anterior (nº 4.901 de 26/11/2003), pondo de lado as possibilidades da interatividade como elemento estruturante de novas práticas sociais, educacionais e culturais, permanecendo a televisão como apenas um instrumento de entretenimento (alienado) e informação (unilateral), reprodutora de um discurso pautado nos interesses das intituições hegemônicas.

Com essa decisão, o governo brasileiro não apenas perdeu a possibilidade de implementar o maior programa de inclusão digital já existente, como também cerceou do povo um instrumento de manifestação plena da sua cidadania e condenou o país a uma dependência tecnológica e ao custoso pagamento de royalties ao Japão. Isso demonstra como a estrutura política do país funciona. Querem desenvolvimento econômico e tecnológico, mas são incapazes de romper com a velha política de favorecimento aos interesses dos grupos hegemônicos e demonstra como o poder público brasileiro é controlado e/ou influenciado pelas redes mídiaticas do país.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FERREIRA, Simone de Lucena e PRETTO, Nelson De Luca. Possibilidades Interativas do Sistema Brasileiro de Televisão Digital Terrestre. Disponível em: www.universidadenova.ufba.br/twiki/pub/GEC/TextoTVD/pretto_lucena_tvdigital06.pdf. Acessado em:14/06/2007.

LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1998.

SILVEIRA, Sergio Amadeu da. Sobre Inclusão Digital: Uma Entrevista, 2005 In: Blog do Sergio Amadeu. Disponível em: http://samadeu.blogspot.com/search?q=inclusao+digital. Acesso em 18/06/2007.

TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Disponível na Biblioteca Virtual Anísio Teixeira

http://www.prossiga.br/anisioteixeira/eng/artigos/mestres.html. Texto foi publicado na Revista Brasileira de

Estudos Pedagógicos, Rio de Janeiro, v. 40, n. 92, out./dez., 1963. p. 10-19. Acessado em 20/06/2007.

WAISMAN, Thais. TV DIGITAL INTERATIVA NA EDUCAÇÃO: AFINAL, INTERATIVIDADE PARA QUÊ? . Disponível em:

http://216.239.51.104/search?q=cache:4jXpuPitau0J:www.abed.org.br/congresso2002/trabalhos/texto25.htm+%E2%80%9C%C3%89+uma+forma+de+resgate+do+sentido+do+coletivo+e+das+comunidades,+das+redes+de+informa%C3%A7%C3%A3o+e+aprendizagem+beneficiadas+e+facilitadas+pela+tecnologia.%E2%80%9D&hl=pt-BR&ct=clnk&cd=1&gl=br acessado: 16/06/2007.

1 Graduando em pedagogia pela Faculdade de Educação da UFBA.

2 Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) 2005,

3 Tabela retirada do material apresentado no Seminário Nacional de TV digital, CONFEA/CREA-MG, em Belo Horizonte-MG em 25/11/2005. Disponível em: http://www.anatel.gov.br/Tools/frame.asp?link=/acontece_anatel/palestras/comunicacao_massa/convergencia_midia.pdf acessado em: 16/06/2007.

4 Entrevistas: Aprender mais e melhor por meio da interação aluno-professor, disponível em: http://216.239.51.104/search?q=cache:wU5G7xQHxLMJ:www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php%3Fmodulo%3D11%26texto%3D599+%22Na+sala+de+aula+interativa+a+aprendizagem+se+faz+com+a+dial%C3%B3gica+que+associa+emiss%C3%A3o+e+recep%C3%A7%C3%A3o+como+p%C3%B3los+antag%C3%B4nicos+e+complementares+na+co-cria%C3%A7%C3%A3o+da+comunica%C3%A7%C3%A3o+e+da+aprendizagem%22&hl=pt-BR&ct=clnk&cd=1&gl=br Acessado em:18/06/2007.

2007-05-28T11:27:00.000-07:00

A III Semana de Software livre da FACED foi um grande sucesso, a começar pela apresentação de Sérgio Amadeu, ele deu um “show“ falando de como os software livre podem contribuir para construção de novas relações sociais, de trabalho e ensino e aprendizagem. Segundo ele o software livre rompe os paradigmas da sociedade contemporânea, com seus monopólios e controles sociais, pois acredita que o software livre é uma mídia de caráter político, transformador de estruturas sociais.

Outra atividade que participei foi a oficina de robótica livre ,ministrada por Danilo César, nela o construímos uma interface gráfica com portas paralela executando função simples ligar e desligar LED. A oficina foi muito boa apesar de não conseguirmos fazer funcionar as placas devido aos pinos da serial não encaixar direito nas placas.

Na sexta-feira dia de enceramento do evento apresentamos o vídeo produzido sobre inclusão digital: vivências do Colégio Estadual Luiz Pinto de Carvalho, nele mostramos como uma escolada cidade do salvador está iniciando o seu processo de inclusão digital.

Interconexão

2007-05-14T09:37:00.000-07:00

Para entender o significado de interconexões, faz-se necessário antes, compreender o significador da palavra conexão na cultura digital. Segundo o dicionário on-line Priberam, o termo Inter é um prefixo de origem latina que significa entre, no meio, dentro, enquanto, conexão vem do latim connexione, que significa, ligação; nexo; união; dependência; analogia; coerência. Desta forma entende-se por interconexão uma união entre espaços, o que na lógica digital, refere-se a união entre espaços virtuais.
Em termos técnicos as interconexões ocorrem por meio de cabos, fios telefônicos, satélites, fibras ópticas, ondas de rádio, etc.
No Brasil, as conexões mais como para usuários de espaços virtuais como a Internet são: Linhas discadas (dial up - analógica), Banda larga (ADSL, cabo).

Conexão Discada

Conexão por linha discada ou dial up, é um tipo de acesso à Internet no qual uma pessoa usa um modem e uma linha telefônica para se ligar a um nó de uma rede de computadores do ISP. A partir desse momento, o ISP encarrega-se de fazer o routing para a Internet. O dial-up geralmente usa os protocolos PPP e TCP/IP.
Este tipo de acesso perde adeptos devido à massificação de acessos de banda larga, como DSL e ligações por cabo.
Já a banda larga é o nome usado para definir qualquer conexão acima da velocidade padrão dos modems analógicos (56 Kbps). Usando linhas analógicas convencionais, a velocidade máxima de conexão é de 56 Kbps. Para obter velocidade acima desta tem-se obrigatoriamente de optar por uma outra maneira de conexão do computador com o provedor. Atualmente existem inúmeras soluções no mercado.

DSL

O que significa DSL (Digital Subscriber Line), é uma tecnologia que fornece um meio de transmissão digital de dados, aproveitando a própria rede de telefonia que chega na maioria das residências. As velocidades típicas de download de uma linha DSL variam de 128 kilobits por segundo (kbps) até 24 mil kbits/s dependendo da tecnologia implementada e oferecida aos clientes. As velocidades de upload são menores do que as de download para o ADSL e são iguais para o caso do SDSL.

Internet via cabo

A Internet via cabo permite que os assinantes acessem o conteúdo e serviços disponíveis diretamente na rede de alta velocidade, sem precisar passar pela conexão via telefone. Por isso, é necessário que o usuário seja assinante da TV a cabo, para poder acessar a rede em alta velocidade. A transmissão de dados é feita através de cabos de fibra ótica, que são, basicamente, fios de vidro ou de plástico que guiam sinais luminosos, circulares em sua secção transversal.

Internet a rádio

A Internet a rádio é um serviço de Internet banda larga que se diferencia pelo usa de antenas, com aparência semelhante às de TV, que capta o sinal da antena matriz (provedor). Ela não utiliza um IP fixo, e seu sinal em dias de chuva tende a cair, entre tanto seu custo é mais baixo, por não usa cabos na transmissão.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Linha_discada

http://pt.wikipedia.org/wiki/Banda_larga

http://pt.wikipedia.org/wiki/XDSL

http://www.acessa.com/informatica/arquivo/tecnologias/2001/05/30-Cabo/#1

Aula do dia 19/03/2007

2007-04-10T11:22:00.000-07:00

A aula deste dia foi dedicada para a compreensão dos SWL (software livre) seus desafios e conquistas. Para tanto, a professora começou mostrando como o SWP (software proprietário) bloqueava o acesso ao código fonte impossibilitando que as pessoas estudasse, aprendesse e alterasse o sistema operacional.
Com o surgimento do SWL e suas quatro liberdades: usar, estudar, alterar e redistribuir, rompe-se o monopólio. Esses quatro pilares em que se sustenta o SWL possibilitou, a partir da colaboração, o desenvolvimento de um Software estável e seguro.

Aula do dia 12/03/2007

2007-03-16T11:26:00.000-07:00

No início da aula a professora Bonilla exibiu um vídeo sobre uma entrevista com o pesquisador: Pierre Lévy, para a TV Cultura, no programa Roda Viva.
Lévy esclareceu pontos importantes como a questão da marginalização e desigualdade no mundo digital, deixando claro que as contradições do capitalismo certamente não serão resolvidas pelo mundo digital, mas aponta para o poder das novas tecnologias na universalização do saber, ou em sua melhor distribuição, aumentando desta forma a inteligência coletiva das sociedades humanas. Com utilização de ambientes de aprendizado colaborativo, ampliando a interação e o intercâmbio entre os povos.
Para Lévy, nega a Internet é interromper o momento de elevação da experiência histórica humana.
No segundo momento, discutimos a importância da tecnologia desenhando novas dimensões do saber e o papel do professor frente a esse novo horizonte.
Analisamos historicamente o processo de transmissão do conhecimento e importância da grafia para o registro da experiência humana.

Aula do dia 05-03

2007-03-05T11:33:00.000-08:00

Caros colegas, hoje em nossa segunda aula vimos o vídeo sobre pós-modernidade e o vídeo sobre multiculturalismo e globalização, depois fizemos a relação destes vídeos com o texto de Bonilla, A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente a crises de conhecimento científico no século XX. As imagens fornecidas pelo vídeo possibilitaram o reconhecimento de comportamentos e situações do nosso cotidiano, sendo elemento metanarrativo fundamental para a discussão do texto.

A tecnologia vem transformado: as relação interpessoais, as dimensões temporal / espacial, o mundo do trabalho e as formas de aprendizado, todas essas mudanças está impondo ao homem moderno um transformação em seu modo de vida, onde os referenciais transmitido por seus pais já não dão conta e nem se encaixam no mundo em que vivemos.

Se a tecnologia e principalmente a conectividade, desestabiliza as antigas estruturas sociais, o ideal de relacionamento, e a noção de tempo e espaço, ela também potencializa a construção de novos espaços de interação e colaboração.